Refine
Year of publication
Document Type
- Part of a Book (24)
- Article (7)
- Book (1)
- Conference Proceeding (1)
Has Fulltext
- yes (33)
Is part of the Bibliography
- yes (33) (remove)
Keywords
- Deutsch (19)
- Grammatik (7)
- Korpus <Linguistik> (7)
- Rechtschreibung (4)
- Grammatiktheorie (3)
- Grammatikunterricht (3)
- Kontrastive Linguistik (3)
- Satzbauplan (3)
- Syntax (3)
- Deutschunterricht (2)
Publicationstate
- Veröffentlichungsversion (13)
- Zweitveröffentlichung (11)
- Postprint (2)
Reviewstate
- (Verlags)-Lektorat (14)
- Peer-Review (9)
- Peer-review (1)
- Verlags-Lektorat (1)
Publisher
- de Gruyter (5)
- De Gruyter (3)
- Narr Francke Attempto (3)
- Buske (2)
- Institut für Deutsche Sprache (2)
- Narr (2)
- Stauffenburg (2)
- CECL Papers 1 (1)
- Frank & Timme (1)
- Heidelberg University Publishing (1)
Besser als gedacht
(2021)
Das grammatische Wissen von Lehramtsstudierenden ist besser als gedacht. Im Basisartikel (s. Döring/Elsner in diesem Band) wird darauf verwiesen, dass Studien zeigten, dass bei Studierenden zu Studienbeginn das grammatische Wissen nicht in dem gewünschten Maße vorhanden ist und dass auch die universitäre Lehre keinen Ausgleich dieser Defizite bewirken muss. Dennoch bleibt die Frage, ob das, was in den Studien gemessen wird, nicht eher dem terminologischen Wissen entspricht, was bei Studienbeginn nicht vorhanden sein muss, weil der Grammatikunterricht viel zu lang zurückliegt und im Studienverlauf genau diese Termini entweder keine Rolle spielen oder kritisch diskutiert werden, sodass die Fragen auch nicht mehr so einfach beantwortet werden können. Hinter diesen Studien steckt doch letztlich die Frage, welcher Wissensbestand und welcher Wissenszuwachs gemessen werden soll und ob die verwendeten Methoden das geeignete Mittel darstellen. Daher möchten wir in diesem Kommentar aufzeigen, in welcher Weise unserer Meinung nach Lehramtsstudierende solide grammatische Kenntnisse aufweisen (können), in welcher Hinsicht epistemische Überzeugungen von Lehrenden einen Einfluss haben können und welche Aspekte in der unversitären Lehre (im Bereich der Grammatik) zusätzlich berücksichtigt werden sollten, um einen nachhaltigeren Lernerfolg zu ermöglichen. Dies ist durchaus als optimistischer Beitrag zu verstehen, insofern als sich die universitäre Hochschullehre für Lehramtsstudierende im Bereich der Grammatik im positiven Sinne auf den Weg gemacht hat.
Der Blick zurück nach vorn
(2014)
Einleitung
(2021)
Mit dem zweiten Band werden vier neue „Bausteine“ zu einer korpuslinguistisch fundierten Grammatik des Deutschen vorgelegt. Sie behandeln die Bereiche Determination, syntaktische Funktionen der Nominalphrase und Attribution. Dem Fachpublikum werden zugleich die analysierten Sprachdaten und vertiefende Zusatzuntersuchungen zugänglich gemacht.
Einleitung
(2017)
Einleitung
(2019)