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- Akademie der Wiss. der DDR, Zentralinstitut für Sprachwiss. (2)
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- Association for Computational Linguistics and Dublin City University (1)
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- Ellwanger (1)
- Elsevier B.V. (1)
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- Equinox Publ. (1)
- Equinox Publishing (1)
- Ergon Verl. (1)
- Ernst Klett Verlag (1)
- Ernst Reinhardt Verlag (1)
- Euro-Edukacja (1)
- Europ. Akad. (1)
- European Network of e-Lexicography (ENeL) (1)
- Europäische Akademie (1)
- Evangelische Verlagsanstalt (1)
- Expedition d. kgl. Zentral-Schulbücher-Verl. (1)
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- F. U. Brockhaus (1)
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- Faculty of Philology and Arts Kragujevac (1)
- Faude (1)
- Faust-Kultur (1)
- Federal´noe gosudarstvennoe unitarnoe predprijatie Akademičeskij naučno-izdatel´skij, proizvodstvenno-poligrafičeskij i knigorasprostranitel´skij centr Nauka (1)
- Fekete Sas (1)
- Fekete Sas Könyvkiadó (1)
- FernUniversität in Hagen (1)
- Filozoficka Fak. Prešovskej Univ. (1)
- Finnish Literature Society (1)
- Fischer Taschenbuch-Verl. (1)
- Foi-Commerce (1)
- Folio Verlag (1)
- Foris (1)
- Forschungsstelle Migration und Integration, Pädagog. Hochsch. (1)
- Frankfurt Business Media GmbH (1)
- Frankfurter Allgemeine (1)
- Frankfurter Allgemeine Zeitung (1)
- Frankfurter Societäts-Medien (1)
- Freie Universität (1)
- Friedrich H. (1)
- Friedrich Schiller Universität (1)
- Fryske Akademy – Afûk (1)
- Fundacja Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza (1)
- GEL – Grupo de Estudos Lingüísticos do Estado de São Paulo (1)
- GLSA Publications (1)
- GOEDOC, Dokumenten- und Publikationsserver der Georg-August-Universität (1)
- GWZ (1)
- Gardez!-Verl. (1)
- Gazette (1)
- German Historical Institute (1)
- German as a Foreign Language (1)
- Germanistisches Institut an der ELTE (1)
- Germanistisches Seminar der Universität Heidelberg (1)
- Ges. für Dt. Sprache (1)
- Gesellschaft für Bedrohte Völker (1)
- Gesellschaft für Deutsche Sprache (GfdS) (1)
- Gesellschaft für Linguistische Datenverarbeitung (1)
- Gesellschaft für Sprache und Sprachen (GeSuS) e.V. (1)
- Gesellschaft ungarischer Germanisten/DAAD (1)
- Gondolat Kiadói Kör (1)
- Gondolat Kiadóri Kör Budapest (1)
- Gopher BV (1)
- Gosudarstvennoe izdatel´stvo (GOSIZDAT) (1)
- Gottfried Egert Verlag (1)
- Graphen & Netzwerke; AG des Verbandes Digital Humanities im deutschsprachigen Raum e.V. (1)
- Grimm (1)
- Grimm Kiadö (1)
- Grossesche Buchhandlung (1)
- Grupo de Investigación Filología Alemana (1)
- GuG/DAAD (1)
- HTW des Saarlandes, Fak. für Wirtschaftswiss., Lehrstuhl für Angewandte Sprachen (1)
- Hahnsche Buchhandlung (1)
- Hain (1)
- Halem (1)
- Hanns-Seidel-Stiftung (1)
- Hatje Cantz Verlag (1)
- Haupt (1)
- Haus der Evangelischen Publizistik (1)
- Hays (1)
- Heidelberg u.a. (1)
- Heidelberger Akademie der Wissenschaften (1)
- Heimatkundlicher Arbeitskreis (1)
- Heinrich-Heine-Universität (1)
- Heinrich-Heine-Universität Düsseldorf (1)
- Heinz (1)
- Heinz Akademischer Verlag (1)
- Heise (1)
- Hempen-Verl. (1)
- Hep (1)
- Herder-Institut (1)
- Herder-Institut der Universität Leipzig (1)
- Hessische Historische Kommission Darmstadt (1)
- Hildesheim, Zürich, New York (1)
- Hirschgraben-Verlag (1)
- HochschulVerlag (1)
- Hoffmann und Campe (1)
- Humanitas Publicações (1)
- Hungarian Research Centre for Linguistics (1)
- Husum Druck- und Verlagsgesellschaft (1)
- Hölder-Pichler-Tempsky (1)
- Høgskolen i Agder (1)
- ICOMANIA Ltd. (1)
- IDS-Verlag; Leibniz-Institut für Deutsche Sprache (IDS) (1)
- IDV (1)
- IEEE (1)
- IFB-Verlag Deutsche Sprache (1)
- INRIA (1)
- IOS Press (1)
- IPrA (International Pragmatics Association) (1)
- IRIT (1)
- Il poligrafo (1)
- Indiana University Bloomington (1)
- Institut Universitari de Linguistica Aplicada, Universitat Pompeu Fabra (1)
- Institut Universitari de Linguistica Aplicada, Universitat Pompeu Fabra: (1)
- Institut Universitari de Lingüistica Aplicada, Universitat Pompeu Fabra (1)
- Institut de Ciències de l’Educació (1)
- Institut de Linguistique Française (1)
- Institut for Germansk Filologi, Københavns Universitet (1)
- Institut für Auslandsbeziehungen (1)
- Institut für Bildungsmedien e.V. (1)
- Institut für Deutsche Sprache / Goethe-Institut (1)
- Institut für Deutsche Sprache, Bibliothek (1)
- Institut für Germanistik (1)
- Institut für Informationswissenschaft und Sprachtechnologie, Universität Hildesheim (1)
- Institut für Kognitionswissenschaft Universität Osnabrück (1)
- Institut für Kommunikationswissenschaften der Universität Bonn (1)
- Institut für Linguistik der Universität Leipzig (1)
- Institut für Maschinelle Sprachverarbeitung (1)
- Institut für Phonetik und Sprachverarbeitung, Universität München (1)
- Institut für Phonetik, Universität des Saarlandes (1)
- Institut für Romanistik der Universität Wien & Institut für Schallforschung der Österreichischen Akademie der Wissenschaften (1)
- Instituta za Hrvatski Jezik i Jezikoslovlje (1)
- Institute for Logic, Language and Computation (1)
- Institute of Croatian Language and Linguistics (1)
- Institute of Cybernetics, Institute of the Estonian Language (1)
- Institute of the Polish Language (1)
- Instut jazyka i literatury RANION (1)
- Instytut Podstaw Informatyki Polskiej Akademii Nauk (1)
- Inter Nationes (1)
- International Association for Colonial and Postcolonial Linguistics (1)
- International Committee on Computational Linguistics (1)
- International Phonetic Association (IPA) (1)
- International Pragmatics Assoc. (1)
- Isntitut für Deutsche Sprache (1)
- Istanbul University (1)
- Ivane Javakhishvili Tbilisi State University Press (1)
- Izdatel''stvo Moskovskogo universiteta (1)
- Izdatel´stvo Sankt-Peterburgskogo gosudarstvennogo universiteta (1)
- Izdatel´stvo Saratovskogo universiteta (1)
- Izdatel´stvo Tomskogo universiteta (1)
- Izdatel´stvo akademii nauk SSSR (1)
- Izdatel’sko-poligrafičeskoe ob‘‘edinenie C-print (1)
- J.H.W. Dietz Nachf. (1)
- Jagiellonian University; Pedagogical University (1)
- John Benjamins Publishing (1)
- Johns Hopkins University Pres (1)
- Julius Gross Verlag (1)
- Justus von Liebig Verlag (1)
- Justus-Liebig-Universität Gießen (1)
- Justus-Liebig-Universität Gießen; Germanistisches Seminar der Universität Heidelberg (1)
- K Dictionaries Ltd (1)
- K Dictionaries Ltd. (1)
- K. K. Schulbücher-Verlag (1)
- KM Kulturmanagement Network GmbH (1)
- Kaiserlich-königlicher Schulbücher-Verlag (1)
- Kammerwegverlag (1)
- Karolinum Verlag (1)
- Kehrer (1)
- Kernerman Publ. (1)
- Kingston Press Ltd. / Sage Publications (1)
- Klaipėdos Universitetas (1)
- Klartext (1)
- Kleine (1)
- Klincksieck (1)
- Kobrtsch u. Gschihay (1)
- Konrad-Adenauer-Stiftung e. V. (1)
- Kovac (1)
- Kunstakademie Vilnius (1)
- Kursbuch Kulturstiftung (1)
- Kyungpook National University (1)
- Köllen (1)
- Könighausen & Neumann (1)
- Königshausen u. Neumann (1)
- Kümmerle (1)
- LINDAT/CLARIAH-CZ digital library (1)
- LIRMM (1)
- LIT Verlag (1)
- LOT Publications (1)
- La Rochelle University (1)
- Laaber-Verlag (1)
- Lajos-Kossuth-Universität/Nodus (1)
- Lambert-Lucas (1)
- Lancaster University (1)
- Language Centre for Finnish Universities (1)
- Larousse (1)
- Las Palmas (1)
- Lawrence Erlbaum (1)
- Leibniz-Gemeinschaft (1)
- Leibniz-Institut für Deutsche Sprache und Goethe-Institut Mannheim (1)
- Leibniz-Instutut für Deutsche Sprache (IDS) (1)
- Leibniz-Verlag (1)
- Leipziger Univ.-Verl. (1)
- Lemberger (1)
- Levrault (1)
- Lincom Europa (1)
- Linguistic Convergence Laboratory, HSE University (1)
- Linköping University (1)
- Lippincott Williams & Wilkins (1)
- Lit (1)
- Lit-Verl. (1)
- Litauischer Deutschlehrerverband (1)
- LiteraturWissenschaft.de (1)
- Lochner (1)
- Logo Verl. (1)
- Logo-Verl. Erfurth (1)
- Logos Verlag (1)
- Ludwig-Maximilians-Universität München, Linguistisches Internationale Promotionsprogramm LIPP (1)
- MEITS (1)
- MIT (1)
- MIT Press (1)
- MSNK-press (1)
- Maison des Sciences de l'Homme (1)
- Mannheimer Morgen Großdruckerei und Verlag GmbH (1)
- Marburg/Lahn (1)
- Maria Curie-Sklodowska University Press (1)
- Marl (1)
- Martin- Luther-Univ. Halle (1)
- Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Anglistik und Amerikanistik (1)
- Martini & Grüttefien (1)
- Mattes (1)
- Max Kade Institute, University of Wisconsin (1)
- Max Niemeyer Verlag (1)
- Mediengruppe Dr. Haas (1)
- Medieval Nordic Text Archive (Menota) (1)
- Mentis-Verlag (1)
- Metropol (1)
- Meždunarodnaja Associacija Issledovatelej Istorii i Kul'tury Rossijskich Nemcev (1)
- Ministerstvo Pros. RSFSR Kij Gos. Ped. Inst. (1)
- Ministerstvo prosveščenija RSFSR; Omskij ordena "Znak Početa" gosudarstvenny pedagogičeskij institut imeni A. M. Gor´kogo (1)
- Ministry of science and higher education of Russian Federation; Tomsk State Pedagogical University (1)
- Modern Language Society (1)
- Mohn Verlag (1)
- Moskovskij gorodskoj (1)
- Mouton (1)
- Mouton Publishers (1)
- N. G. Elwert (1)
- NOVA FCSH - CLUNL (1)
- Nationale Pädagogische Universität M. P. Drahomanow (1)
- Nationaler Open-Access-Kontaktpunkt (1)
- Neisse (1)
- Neisse Verl. (1)
- Neisse | Oficyna Wydawnicza ATUT (1)
- Neuphilologischer Verein (1)
- Nijmegen (1)
- Nitra (1)
- Nodus Publikationen (1)
- Nomos Verlagsgesellschaft (1)
- Nordeuropa-Institut (1)
- Nordisk Institut, Aarhus Universitet (1)
- Nordost-Institut (1)
- Normenkontrollrat Baden-Württemberg und Leibniz-Institut für Deutsche Sprache (1)
- North-West University (1)
- Novus AS (1)
- Nyelvtudományi Kutatóközpont / Hungarian Research Centre for Linguistics (1)
- OSF Preprints, Center for Open Science (1)
- Office des publications officielles des Communautés européennes (1)
- Office for Humanities Communication; Centre for Computing in the Humanities (King’s College London (1)
- Oficyna Wydawnicza ATUT (1)
- Olzog (1)
- Omskij gosudarstvennyj pedagogičeskij institut imeni A. M. Gorʹkogo (1)
- Open Humanities Press (1)
- Open Library of Humanities (1)
- Open University of the Netherlands (1)
- OpenEdition Journals (1)
- Osnabrück: Fromm (1)
- PHVT, Provinciale Hogeschool voor Vertalers en Tolken (1)
- PLOS (1)
- PUBLISSO (1)
- Pabst (1)
- Pabst Science Publ. (1)
- Pacini Editore (1)
- Pacini editore (1)
- Paderborn (1)
- Paderborn University (1)
- Paideia (1)
- Palgrave (1)
- Pano (1)
- Parerga (1)
- Pasithee (1)
- Pasithee: Open Access Electronic Publications (1)
- Passage (1)
- Passagen Verlag (1)
- Pazifik-Informationsstelle (1)
- Penn Linguistics Club (1)
- Peter Lang Edition (1)
- Pfälzerbund am Niederrhein e.V. (1)
- Plural Publishing (1)
- Polish Information Processing Society (1)
- Praesens Verl. (1)
- Praesens Verlag (1)
- Press Universitaires Savoie Mont Blanc (1)
- Presses Universitaires de Louvain (1)
- Presses de l’Université Saint-Louis (1)
- Presses universitaires (1)
- Presses universitaires de Louvain (1)
- Presses universitaires de Strasbourg (1)
- ProLog (1)
- Projekte Verlag Cornelius (1)
- Prolog (1)
- Provinzregierung (1)
- Psychosozial-Verlag (1)
- Publishing House of Electronic Industry (1)
- Pädagogische Hochschule (1)
- Queensland University of Technology (1)
- RAM (1)
- Rabenstein (1)
- Radboud Universiteit Nijmegen (1)
- Reader's Digest (1)
- Redaktionsbüro cotext (1)
- Regensburg (1)
- Regio Basiliensis (1)
- Reichsdruckerei (1)
- Reitzels Forlag (1)
- Reka Print (1)
- Renneritz-Verlag (1)
- René Schickele-Gesellschaft (1)
- Research Institute for Linguistics, Hungarian Academy of Sciences (HAS), and Theoretical Linguistics Program, Eötvös Loránd University (ELTE) (1)
- Rheinische Post Verlagsgesellschaft (1)
- Rodopi (1)
- Roland-Verlag Trausel (1)
- Romanistischer Verlag (1)
- Rombach (1)
- Roskilde University, Department of Language and Culture (1)
- Rothe Verlag (1)
- Routledge (Taylor & Francis Group) (1)
- Routledge, Taylor & Francis (1)
- Rowohlt (1)
- Royal Society (1)
- Royal Society of London (1)
- Royal society publishing (1)
- Ruhr-Universität Bochum, Sprachwissenschaftliches Institut (1)
- Ruta (1)
- Röhrig (1)
- S. Hirzel (1)
- STADT.WAND.KUNST c/o Alte Feuerwache Mannheim gGmbH (1)
- SVDS (1)
- Sage Publishing (1)
- Saratovskij gosudarstvennyj universitet imeni N. G. Černyševskogo (1)
- Saxa-Verl. (1)
- Schattauer (1)
- Scheitlin & Zollikofer (1)
- Schlicke (1)
- Schmidt-Römhild (1)
- Scholar (1)
- School of Language Studies and Linguistics, Universiti Kebangsaan Malaysia (1)
- Schulthek & Co (1)
- Schulverlag (1)
- Schweighauser (1)
- SciTePress (1)
- Scriptor (1)
- Scuola Internazionale Superiore di Studi Avanzati (SISSA) (1)
- Selbstverlag des Vereins 'Mittelschule' (1)
- SemDial (1)
- Septentrio Academic Publishing (1)
- Sic Sat (1)
- Siegen (1)
- Slavistično društvo: Filozofska fakulteta (1)
- Slezská Univerzita v Opavě (1)
- Sociedad Española para el procesamiento del Lenguaje Natural (1)
- Society for Cultural and Scientific Progress in Central and Eastern Europe (1)
- Società editrice il Mulino (1)
- Spanish Association for Corpus Linguistics (1)
- Spektrum (1)
- Spektrum der Wissenschaft (1)
- Spektrum. Akademischer Verlag (1)
- Spiegel-Verlag Augstein (1)
- Sprachenzentrum der Technischen Universität Darmstadt ; Universitäts- und Landesbibliothek Darmstadt (1)
- Sprachwissenschaftliches Institut, Ruhr-Universität Bochum (1)
- Springer Medizin (1)
- Springer Vieweg (1)
- Springer-Verlag (1)
- Staats- und Universitätsbibliothek Göttingen (1)
- Staatsverlag der nationalen Minderheiten der USSR (1)
- Stadtmarketing Mannheim GmbH (1)
- Stanford University Library (1)
- Starcke (1)
- Stata Press (1)
- Stille-Nacht-Gesellschaft (e.V.) (1)
- Stroudsburg (1)
- Stutz (1)
- Swets & Zeitlinger (1)
- Syddansk Universitet (1)
- Süddeutsche Verlagsgesellschaft (1)
- Süddeutsche Zeitung (1)
- Süddeutsche Zeitung, 07.06.2018 (1)
- TU Darmstadt, FG Sprachwissenschaft (1)
- Tallinn University Press (1)
- Tampereen Yliopisto (University of Tampere) (1)
- Tartu Ülikool Narva Kolledž (1)
- Technische Hochschule Darmstadt (1)
- Technische Universität (1)
- The Association for Computational Linguistics and The Asian Federation of Natural Processing (1)
- The Conversation Trust (UK) Ltd. (1)
- The Latvian Language Agency (1)
- Thieme (1)
- Tipografija T-va S. S. Sivoželezov i K-o (1)
- Tipografija ministerstva gosudarstvennych imuščestv (1)
- Tokyo University of Foreign Studies (1)
- Tomsk State University (1)
- Tongji University Press (1)
- Trojina, Institute for Applied Slovene StudiesTrojina, Institute for Applied Slovene Studies (1)
- Tsinghua University Press (1)
- Tübingen Library Publishing (1)
- Tübinger Vereinigung für Volkskunde (1)
- UCL Presses Universitaires (1)
- UFSP Sprache und Raum (SpuR), Universität Zürich (1)
- UVK Verlagsgesellschaft mbH (1)
- UVK, Verl.-Ges. (1)
- UVK-Verl.-Ges. (1)
- Uitgeverij Vantilt (1)
- Ukrainischer Deutschlehrer – und Germanistenverband (1)
- Ullstein Mosby (1)
- Univ. Bayreuth (1)
- Univ. Federal de Minas Gerais (1)
- Univ. Freiburg, Psychologisches Institut (1)
- Univ. Heidelberg (1)
- Univ. Pompeu Fabra (1)
- Univ.-Verl. Potsdam (1)
- Univ.-Verl. Rhein-Ruhr (1)
- Universidad de Alicante (1)
- Universidad de La Habana (1)
- Universidad de Las Palmas de Gran Canaria (1)
- Universidade de Brasília (1)
- Universidade des Lisboa (1)
- Universita degli Studi di Bologna (1)
- Universitat Pompeu Fabra (1)
- Università di Pisa (1)
- University College London and Queen Mary University of London (1)
- University Press of America (1)
- University of Brimingham (1)
- University of Gothenburg (1)
- University of Göteborg (1)
- University of Hawaii Press (1)
- University of Helsinki (1)
- University of Jaén (1)
- University of Joensuu, Faculty of Humanities (1)
- University of Lancaster (1)
- University of Leipzig (1)
- University of Ljubljana Press (1)
- University of Maribor (1)
- University of Paderborn (1)
- University of Papua New Guinea (1)
- University of Patras (1)
- University of Pennsylvania - Institute for Research in Cognitive Science (1)
- University of Sheffield (1)
- University of Szeged, Department of Finno-Ugric Studies / Universität Hamburg, Zentrum für Sprachkorpora (1)
- University of Tartu (1)
- University of Texas (1)
- University of Texas at Austin (1)
- University of Victoria (1)
- University of Zurich, Faculty of Arts (1)
- Università del Salento (1)
- Universität Basel (1)
- Universität Bern (1)
- Universität Bukarest (1)
- Universität Duisburg-Essen (1)
- Universität Eichstätt, English and Comparative Linguistics (1)
- Universität Freiburg, Philologische Fakultät, Deutsches Seminar (1)
- Universität Hannover (1)
- Universität Heidelberg (1)
- Universität Kairo (1)
- Universität Kassel (1)
- Universität Konstanz (1)
- Universität Krakau (1)
- Universität Lausanne (1)
- Universität Leiden (1)
- Universität Passau (1)
- Universität Santiago (1)
- Universität Tartu (1)
- Universität Warschau (1)
- Universität Würzburg (1)
- Universität Zürich, UFSP Sprache und Raum (SpuR) (1)
- Universität des Saarlandes (1)
- Universität für Wirtschaftswissenschaften (1)
- Universitäts- und Landesbibliothek (1)
- Universitätsbibliothek Bern (1)
- Universitätsbibliothek Frankfurt am Main (1)
- Universitätsbibliothek Johann Christian Senckenberg (1)
- Universitätsverlag C. Winter (1)
- Universitätsverlag Passau (1)
- Universitätsverlag Potsdam (1)
- Université Lumière (1)
- Université catholique de Louvain (1)
- Université de Genève (1)
- Université de Lille (1)
- Université de Neuchâtel (1)
- Université de Provence (1)
- Université de Strasbourg (1)
- Univerzita (1)
- Univerzita sv. Cyrila a Metoda (1)
- Uniwersytet Marii Curie-Sklodowskiej, Wydzial Humanystyczny (1)
- Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu (1)
- V & R Unipress (1)
- VDB (1)
- VEB Bibliographisches Insitut (1)
- VEB Deutscher Verlag der Wissenschaften (1)
- VEB Max Niemeyer (1)
- VEB Verlag Sprache und Literatur (1)
- VS, Verlag für Sozialwissenschaften (1)
- Vandenhoeck & Ruprecht GmbH & Co. KG (1)
- Växjö University Press (1)
- VdA (Verband deutscher Archivarinnen und Archivare e. V. ) (1)
- Velbrück (1)
- Velbrück Wissenschaft (1)
- Verband Wiener Volksbildung (1)
- Verband der Journalisten der DDR (1)
- Verein der Freunde und Förderer der Zeitschrift "Kritische Ausgabe" e.V. (1)
- Vereins-Buchdr. (1)
- Verkehrs- und Heimatverein Heppenheim e.V. (1)
- Verl. Text und Kontext (1)
- Verl. für Regionalgeschichte (1)
- Verl.-Haus. Monsenstein und Vannerdat (1)
- Verl.für Gesprächsforschung (1)
- Verlag Dr. Kovač (1)
- Verlag Empirische Pädagogik (1)
- Verlag Enzklopädie (1)
- Verlag Hans Huber (1)
- Verlag Regionalkultur (1)
- Verlag der Buchhandlung des Waisenhauses (1)
- Verlag der Göttinger Miszellen (1)
- Verlag der deutschen Schulanstalt (1)
- Verlag des Lehrerhaus-Verein (1)
- Verlag für Sozialwissenschaften (1)
- Verlag von Gerhard Stalling (1)
- Verlag von U. Haafe's Buchhandlung (1)
- Verwaltungsgesellschaft für Wissenschaftspflege (1)
- Villa Vigoni (1)
- Vincentz (1)
- Volk und Wissen Volkseigener Verlag Berlin (1)
- Volkskommissariat für Aufklärung der Autonomen Sozialistischen Sowjetrepublik der Wolgadeutschen (1)
- Vorstand des Zentrums für Sprachforschung und Sprachlehre (1)
- WILEY-VCH (1)
- WN-Verlag (1)
- WVT Wissenschaftlicher Verl. Trier (1)
- Wachholtz Verlag Neumünster (1)
- Weidler (1)
- Werner Hülsbusch (1)
- Westdeutsche Verlag (1)
- Wichmann (1)
- Widmaier (1)
- Wiegandt, Hempel & Parey (1)
- Wiesbaden (1)
- Wiley & Sons (1)
- Wiley Blackwell (1)
- Wiley-Blackwel (1)
- Wilfrid Laurier University Press (1)
- Wissenschaft im Dialog gGmbH / Museum für Naturkunde - Leibniz-Institut für Evolutions- und Biodiversitätsforschung (1)
- Wissenschaftliche Auswertungen (1)
- Wissenschaftlicher Verlag Trier (1)
- Wissenschaftsgemeinschaft Gottfried Wilhelm Leibniz (WGL) (1)
- Wißner (1)
- Wolters Kluwer (1)
- Wydawn. Naukowe UAM (1)
- Wydawn. Uniw. Marii Curie-Skłodowskiej (1)
- Wydawnictwo Poznańskie (1)
- Wydawnictwo Uniw. Wroclawskiego (1)
- Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocawskiego (1)
- Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego (1)
- Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego (1)
- ZDF (1)
- ZDV Universität Tübingen (1)
- Založba ZRC (1)
- Zander (1)
- Zeitenblicke c/o M. Kaiser (1)
- Zentral- und Landesbibliothek Berlin ; de Gruyter (1)
- Zentralstelle für die Weiterbildung im Handwerk e. V. (1)
- Zentrum für Lehrerbildung und Fachdidaktik, Universität Passau (1)
- Zentrum für interdisziplinäre Forschung der Universität Bielefeld (1)
- [Verlag nicht ermittelbar] (1)
- arete Verlag (1)
- arthistoricum.net (1)
- b.i.t.verlag GmbH (1)
- de Gruyter Oldenbourg (1)
- de Gruyter/Oldenbourg (1)
- düsseldorf university press (1)
- ecmc Europäisches Zentrum für Medienkompetenz (1)
- edition vulpes (1)
- fltrp.com (1)
- heiBOOKS (1)
- hep, der Bildunsverlag (1)
- il Mulino (1)
- k. k. Schulbücher-Verl. (1)
- merz erziehung und medien (1)
- metropolis (1)
- nisaba (1)
- ohne Verlag (1)
- open-access-network (1)
- suhrkamp (1)
- trafo (1)
- van Acken (1)
- wbg Theiss (1)
- Århus University (1)
- Éditions Lambert Lucas (1)
- Österreichische Ludwig-Wittgenstein-Gesellschaft (1)
- ПАІС (1)
This study aims to establish what lexical factors make it more likely for dictionary users to consult specific articles in a dictionary using the English Wiktionary log files, which include records of user visits over the course of 6 years. Recent findings suggest that lexical frequency is a significant factor predicting look-up behavior, with the more frequent words being more likely to be consulted. Three further lexical factors are brought into focus: (1) age of acquisition; (2) lexical prevalence; and (3) degree of polysemy operationalized as the number of dictionary senses. Age of acquisition and lexical prevalence data were obtained from recent published studies and linked to the list of visited Wiktionary lemmas, whereas polysemy status was derived from Wiktionary entries themselves. Regression modeling confirms the significance of corpus frequency in explaining user interest in looking up words in the dictionary. However, the remaining three factors also make a contribution whose nature is discussed and interpreted. Knowing what makes dictionary users look up words is both theoretically interesting and practically useful to lexicographers, telling them which lexical items should be prioritized in lexicographic work.
In social interaction, different kinds of word-meaning can become problematic for participants. This study analyzes two meta-semantic practices, definitions and specifications, which are used in response to clarification requests in German implemented by the format Was heißt X (‘What does X mean?’). In the data studied, definitions are used to convey generalizable lexical meanings of mostly technical terms. These terms are either unknown to requesters, or, in pedagogical contexts, requesters ask in order to check the addressee’s knowledge. Specifications, in contrast, clarify aspects of local speaker meanings of ordinary expressions (e.g., reference, participants in an event, standards applied to scalar expressions). Both definitions and specifications are recipient-designed with respect to the (presumed) knowledge of the addressee and tailored to the topical and practical relevancies of the current interaction. Both practices attest to the flexibility and situatedness of speakers’ semantic understandings and to the systematicity of using meta-semantic practices differentially for different kinds of semantic problems. Data are come from mundane and institutional interaction in German from the public corpus FOLK.
Das Thema genderinklusive Sprache ist mittlerweile nicht nur Gegenstand regelmäßiger Umfragen, Presseartikel oder Talksendungen, sondern auch von Volksinitiativen. In Baden-Württemberg beispielsweise veranstaltet Klaus Hekking, Initiator des Volksbegehrens Stoppt Gendern in Baden-Württemberg, eine Radtour gegen Gendern, um Unterschriften zu sammeln (die Initiative wurde allerdings vom Innenministerium gestoppt). Auch in Hamburg lief 2023 eine Volksinitiative namens „Schluss mit Gendersprache in Verwaltung und Bildung“, die vom „Verein Deutsche Sprache“ initiiert und von der Hamburger CDU unterstützt wurde. Die Initiative hat fast 17.000 Unterschriften gesammelt und überregionale mediale Aufmerksamkeit bekommen.
studierfähig – studierbar. Die semantischen Rollen von Aktiv und Passiv bei deverbativen Adjektiven
(2024)
Diese Monografie setzt sich neu mit Laiengedanken zur deutschen Sprache auseinander. Mit einem kleinen, aber aussagekräftigen Korpus von rund 480 schriftlichen Äußerungen muttersprachlicher und nichtmuttersprachlicher Laien zwischen 1992 und 2023 fokussiert sie sich durch viele Detailanalysen erstens auf Themen, die Laien bewegen, zweitens auf Argumente, die Laien zur Bekräftigung ihrer Ansichten anführen, und drittens auf Ausdruckstopoi, mit denen Laien argumentieren.
Die Monografie ist Ideengeber vor allem für linguistische, soziolinguistische, psychologische und gesellschaftspolitische Projekte zum Laiendiskurs im öffentlichen Raum, speziell für Projekte zu brisanten, aktuell heftig diskutierten Themen wie Antirassismus und Gendern, für Projekte zu Anglizismen, für Projekte zu Sprachwandel, Sprachverfall, Sprachpflege und Sprachpurismus, für Projekte zu Jugendsprache und Generation sowie für Projekte zur Sprache als Herrschaftsinstrument.
Thema der 59. Jahrestagung des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache war vom 14. bis zum 16. März 2023 erstmals nach mehreren Jahrzehnten wieder die Orthografie des Deutschen, und zwar „in Wissenschaft und Gesellschaft“. Einen unmittelbaren Anlass dafür bildete der bevorstehende Abschluss der siebenjährigen Arbeitsphase des Rats für deutsche Rechtschreibung Ende 2023, dessen Tätigkeit das IDS seit seiner Gründung wissenschaftlich begleitet. Aber auch die Orthografieforschung selbst hat sich seit der Rechtschreibreform im Jahr 1996 in einer Weise entwickelt, dass die Wahl dieses schriftlinguistischen Querschnittsthemas angezeigt erschien.
Das Schriftsystem ist ein System und es zeigen sich Folgen, wenn Schreibungen gegen den Schreibusus geändert werden. Exemplarisch wird dies erstens an der Veränderung des Verbsuffixes -iren zu -ieren im Nachgang der Rechtschreibreform von 1876 und zweitens der Veränderung von Gruppen wie im Allgemeinen in der Reform von 1996 gezeigt. Beide verursachen unbeabsichtigte Folgefehler. Wie systematisch manche Variation und damit auch mancher Fehler ist, wird sowohl am Komma vor Vergleichssätzen als auch an Fehlern in der Getrennt- und Zusammenschreibung gezeigt. Das Statut des Rechtschreibrates besagt, dass bei der Weiterentwickung des Amtlichen Regelwerks die ständige Beobachtung der Schreibentwicklung, die Klärung von Zweifelsfällen, die Erarbeitung und die wissenschaftliche Begründung von Vorschlägen zur Anpassung des Regelwerks an den allgemeinen Wandel der Sprache im Vordergrund stehen. Das ist zu begrüßen, weil viele Zweifel bei den Zweifelsfällen grammatische und nicht orthographische Ursachen haben.
Kognitive Pretests oder auch kognitive Interviews sind semi-standardisierte Interviews, die durchgeführt werden, um Einblick in die kognitiven Prozesse zu bekommen, die Befragte beim Beantworten von Fragen durchlaufen, und wie sie zu ihrer Antwort kommen. Innerhalb der sozialwissenschaftlichen Umfrageforschung werden kognitive Interviews insbesondere zu zwei Zwecken eingesetzt: (a) in der Fragebogenentwicklung und (b) in der Übersetzung von Fragebögen. Im Rahmen der Fragebogenentwicklung wird durch Interviews mit Befragten der Zielpopulation versucht, Hinweise auf unterschiedlichste Frageprobleme zu erhalten. So kann man beispielsweise herausfinden, wie Befragte bestimmte Wörter oder Begriffe verstehen, wie schwierig oder einfach sie eine Frage finden oder wie sie ihre Antwort auf eine Frage bilden. In der Übersetzung von Fragebögen kann man beispielsweise untersuchen, ob eine übersetzte Frage so verstanden wird wie die entsprechende Frage in der Ausgangssprache oder welche gewünschten bzw. unerwünschten Konnotationen bestimmte Übersetzungen haben. Innerhalb der Orthographieforschung ließe sich diese Methode auf die Entwicklung von Kriterien zur Festlegung von Rechtschreibregeln oder zur Prüfung ihrer Akzeptanz anwenden: In kognitiven Interviews eingesetzte Techniken wie „Probing“, also gezieltes Nachfragen, oder Lautes Denken könnten genutzt werden, um zu prüfen, wie Rechtschreibregeln angewendet werden oder wie sie zielgruppenspezifisch und nutzungsfreundlich ausgestaltet werden müssten, damit sie größtmögliche Akzeptanz in weiten Teilen der Bevölkerung finden. So könnte man intuitive Entscheidungen bei Worttrennung oder Getrennt- und Zusammenschreibung untersuchen.
Gemäß Lehrplänen scheint der Rechtschreiberwerb nach der Sekundarstufe I weitgehend abgeschlossen. Aber auch auf der Sekundarstufe II, ja sogar an Universitäten verstoßen die Schreibenden gegen die gültigen Regeln. Dabei können Lernende auf diesen Stufen durch die Auseinandersetzung mit dem System der Orthografie ein besseres Verständnis für die Normen entwickeln. Ein explorativer, konstruktivistischer Ansatz eröffnet neue Perspektiven, orthografische Probleme zu untersuchen und zu verstehen. Es wird gezeigt, wie Regeln durch gezielte Aufträge selbstständig entdeckt werden können und mit welchen Strategien sich das Sprachbewusstsein durch und für die Orthografie vertiefen lässt. Ein solcher explorativer Zugang erweitert das Wissen über Rechtschreibung und fördert die korrekte Verwendung der Schriftsprache.
Orthographie
(2024)
Ausgehend von den Ergebnissen des letzten IQB-Bildungstrends (2021) zu den orthographischen Kompetenzen von Grundschüler:innen fragt der Beitrag nach Stellenwert und Funktion der Orthographie vor dem Hintergrund der Anforderungen, die an die sprachliche Bildung von Schüler:innen gestellt sind. Orthographie und orthographische Kompetenzen werden funktional im Bereich des Schreibens und einer zu entwickelnden Schreibkompetenz verortet. Wichtig ist dabei der Blick auf die Schreibflüssigkeit. Sie ist grundlegend für die anforderungsreichen Prozesse des Textschreibens. Ausgehend von Befunden neuerer Studien betrachten wir das Verhältnis von Orthographie und Schreiben und daraus resultierende Anforderungen an den schulischen (Recht-)Schreiberwerb.
Der vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit der Rechtschreibung von Maturantinnen und Maturanten in einem österreichischen Deutschmaturatext-Korpus. Es werden Ergebnisse aus einer quantitativen und qualitativen Untersuchung dieses Lernerkorpus präsentiert. Diese haben gezeigt, dass die Rechtschreibleistungen in den untersuchten österreichischen Maturaarbeiten besser sind als in der (medialen) Öffentlichkeit angenommen, dabei jedoch bestimmte Fehlerschwerpunkte hervorstechen. Signifikante Unterschiede in Hinblick auf Leistungen bei Orthographie und Zeichensetzung bestehen zudem zwischen stift- und computergeschriebenen Arbeiten.
Anhand der Rückmeldungen auf eine Umfrage unter den Mitgliedern der Organisation EFNIL (European Federation of National Institutions for Language) wird in diesem Artikel erfasst, wie die orthographische Norm in den Staaten Europas etabliert und vermittelt wird. Es wird unter anderem beleuchtet, welche Prinzipien bei der Erstellung der Norm angewandt werden, in welchen Teilen der Gesellschaft die Regeln gelten, wie sie an die Öffentlichkeit vermittelt werden, inwieweit sie eingehalten werden, ob es alternative Normen gibt, und mit welchen Mitteln Veränderungen im Sprachgebrauch erfasst und berücksichtigt werden.
GraphVar ist ein Korpus aus über 1.600 Abiturarbeiten, die zwischen 1917 und 2018 an einem niedersächsischen Gymnasium geschrieben wurden. Das Hauptinteresse beim Aufbau bestand in der Beschreibung graphematischer Variation und ihrer Entwicklung über die Zeit. Leitend war die Frage, was Schreiberinnen und Schreiber eigentlich tatsächlich machen bzw. gemacht haben – und zwar unbeeinflusst von technischen Hilfsmitteln oder Schluss- und Endredaktion, aber unter vergleichbaren Bedingungen. Das Korpus bietet somit ein Fenster auf den unverfälschten Schreibgebrauch von Abiturientinnen und Abiturienten im Laufe der Zeit. Zum jetzigen Zeitpunkt sind 1.618 Arbeiten transkribiert, linguistisch annotiert und über eine ANNIS-Instanz erreichbar (graphvar.unibonn.de, Stand: 8.8.2023). Im Sommer 2022 konnten weitere 1.600 Arbeiten zwischen 1900 und 2021 an einem Gymnasium in Nordrhein-Westfalen digitalisiert werden. Neben schriftlinguistischen Fragestellungen ist das Korpus prinzipiell auch für syntaktische, morphologische und lexikalische Fragestellungen geeignet; auch didaktische Untersuchungen sind möglich, genau wie kulturwissenschaftliche.
Ist Deutsch eigentlich die hässlichste Sprache Europas? Dieser Beitrag analysiert, wie die deutsche Sprache im europäischen Raum ästhetisch wahrgenommen wird und was hinter dieser Wahrnehmung sprachwissenschaftlich gesehen steckt.
Die Studie kombiniert qualitative und quantitative Forschungsmethoden miteinander. So werden auf der einen Seite Sprachurteile dokumentiert und analysiert. Auf der anderen Seite wird die durchgeführte europaweite Befragung mit über 2000 Proband*innen ausgewertet, was gleichzeitig einen methodischen Ausgangspunkt für weitere Erhebungen festlegt.
Überwiegt die Wahrnehmung des Deutschen als „harte“ Sprache wirklich? Ist „hart“ denn direkt „hässlich“? Und ist die Wahrnehmung mancher Sprachen als besonders reizlos tatsächlich nur gesellschaftlich konstruiert, wie der bisherige Stand der Forschung nahelegt, oder spielen universelle kognitive Prozesse doch eine größere Rolle als gedacht? Basierend auf einem beträchtlichen Datensatz wirft diese Studie neues Licht auf eine der umstrittensten und methodisch herausforderndsten Kontroversen der Linguistik.
Neographeme wie Genderstern und Doppelpunkt werden zunehmend verwendet, um Personen unabhängig von ihrem Geschlecht einzubeziehen. Der Beitrag beleuchtet diese Sonderzeichen aus semantischer, typographischer und grammatischer Sicht, vergleicht sie mit anderen Typogrammen und diskutiert ihren Morphemstatus. Auch ihre metapragmatische Leistung der sprecherseitigen Verortung kommt in den Blick. In Bezug auf die Rezeption werden aus kognitionslinguistischer Perspektive die Lesbarkeit und die Funktionstüchtigkeit des Sterns betrachtet. Lesenden, die mit der Form vertraut sind, gelingt der Wortzugriff mühelos, und der Genderstern elizitiert inklusive mentale Repräsentationen. Diese Analysen und Befunde sprechen für die grundsätzliche Möglichkeit, Neographeme in die Sprache zu integrieren.
Seit 1996 ist das Amtliche Regelwerk zur deutschen Rechtschreibung (einschließlich Amtlichem Wörterverzeichnis) gültig. Es regelt die Orthografie für Behörden und Schulen in Deutschland sowie in den sechs weiteren Mitgliedsländern des Rats für deutsche Rechtschreibung. Für die Wörterbuchverlage bzw. alle Wörterbuchprojekte gilt es, dieses hoch abstrakte Regelwerk einerseits auf alle Einträge in den A–Z-Teilen der Wörterbücher anzuwenden und andererseits ggf. das Regelwerk selbst zu „übersetzen“ und es damit einer breiten Öffentlichkeit zugänglich zu machen.
Redeeinleiter sind sprachliche Ausdrücke unterschiedlicher Wortarten, die relativ zur Redewiedergabe in Voran-, Mittel- oder Nachstellung stehen und eine direkte oder indirekte Redewiedergabe einleiten. Dadurch sind Redeeinleiter sehr vielfältig, womit sie sich als Untersuchungsgegenstand einer Analyse zur lexikalischen Vielfalt von Teilwortschätzen eignen.
Als Datengrundlage der vorliegenden Untersuchung dienen die manuell annotierten direkten und indirekten Redeeinleiter des Redewiedergabe-Korpus. Dieses setzt sich aus fiktionalen und nicht-fiktionalen Textausschnitten, die zwischen 1840–1920 veröffentlicht wurden, zusammen. Ziel der Analyse ist es, zu ermitteln, wie sich der Teilwortschatz der direkten und der der indirekten Redeeinleiter in ihrer lexikalischen Vielfalt voneinander unterscheiden und wie diese Unterschiede zu begründen sind. Dafür wird ein Set an quantitativen Methoden erarbeitet mit dem die lexikalische Vielfalt von Teilwortschätzen bestimmt werden kann und das in zukünftigen Untersuchungen zur lexikalischen Vielfalt als Standardrepertoire herangezogen werden kann.
Der Beitrag dokumentiert eine Auswahl der wichtigsten Leitlinien, die die Grundlage für die Neukonzeption und -bearbeitung des Kapitels zur Zeichensetzung im Amtlichen Regelwerk bilden. Das wesentliche Ziel der mit der Bearbeitung des Kapitels Zeichensetzung befassten internationalen Arbeitsgruppe im Rat für deutsche Rechtschreibung (RfdR) in seiner aktuellen Amtsperiode (2018–2023) bestand darin, eine für die Nutzerinnen und Nutzer deutlichere und einfachere Darstellung dieses Teils des amtlichen Regelwerks (ARW) vorzulegen ebenso wie eine systematisch an einer semasiologischen Perspektive orientierte Erfassung der Funktion und der Verwendung der Interpunktionszeichen auf der Grundlage wissenschaftlicher Weiterentwicklungen.
Die empirische Untersuchung sprachlicher Variation setzt eine adäquate Datenbasis voraus, um möglichst zutreffende Schlussfolgerungen ziehen zu können. Citizen Science ist als empirischer Erhebungsansatz zunehmend in den Fokus der Sprachwissenschaft gerückt, da damit eine größere und potenziell sprachlich/sozial besser stratifizierte Datenbasis erhoben werden kann. Der vorliegende Aufsatz stellt ein Exponat vor, das 2022 auf dem Museumsschiff „MS Wissenschaft“ durch Deutschland und Österreich tourte und einer jungen Zielgruppe sprachliche Variation und sprachwissenschaftliche Forschungsmethoden näherbringen sollte. Außerdem enthielt es Citizen-Science-basierte Erhebungskomponenten, mit denen unter anderem Daten zu Schreibvarianten von Anglizismen gesammelt wurden. Hier werden erste Datenauswertungen vorgestellt und mit existierenden Forschungsdaten basierend auf Korpusanalysen verglichen.
Vorwort
(2024)
Thema der 59. Jahrestagung des Leibniz-Instituts für Deutsche Sprache war vom 14. bis zum 16. März 2023 erstmals nach mehreren Jahrzehnten wieder die Orthografie des Deutschen, und zwar „in Wissenschaft und Gesellschaft“. Einen unmittelbaren Anlass dafür bildete der bevorstehende Abschluss der siebenjährigen Arbeitsphase des Rats für deutsche Rechtschreibung Ende 2023, dessen Tätigkeit das IDS seit seiner Gründung wissenschaftlich begleitet. Aber auch die Orthografieforschung selbst hat sich seit der Rechtschreibreform im Jahr 1996 in einer Weise entwickelt, dass die Wahl dieses schriftlinguistischen Querschnittsthemas angezeigt erschien.
Less than one percent of words would be affected by gender-inclusive language in German press texts
(2024)
Research on gender and language is tightly knitted to social debates on gender equality and non-discriminatory language use. Psycholinguistic scholars have made significant contributions in this field. However, corpus-based studies that investigate these matters within the context of language use are still rare. In our study, we address the question of how much textual material would actually have to be changed if non-gender-inclusive texts were rewritten to be gender-inclusive. This quantitative measure is an important empirical insight, as a recurring argument against the use of gender-inclusive German is that it supposedly makes written texts too long and complicated. It is also argued that gender-inclusive language has negative effects on language learners. However, such effects are only likely if gender-inclusive texts are very different from those that are not gender-inclusive. In our corpus-linguistic study, we manually annotated German press texts to identify the parts that would have to be changed. Our results show that, on average, less than 1% of all tokens would be affected by gender-inclusive language. This small proportion calls into question whether gender-inclusive German presents a substantial barrier to understanding and learning the language, particularly when we take into account the potential complexities of interpreting masculine generics.
Die ISO hat jetzt mit der ISO 24495-1 die erste Norm für Einfache Sprache veröffentlicht, die die schriftliche Kommunikation verbessern soll. Sie enthält Grundsätze für Einfache Sprache, Techniken und eine Checkliste für die konkrete Anwendung. Auf diese Weise vermittelt die ISO 24495-1 ein klares Verständnis davon, was Einfache Sprache ist und wie man sie erreichen kann. Ziel ist, Autor*innen dabei zu helfen, verständliche Texte für eine breite Leserschaft zu erstellen.
Die Schrifttypologie beschränkte sich bisher auf eine strukturelle Klassifikation von Schriftsystemen, basierend auf der sprachlichen Korrespondenzebene von Graphemen. Aufgrund dieses engen Fokus haben die resultierenden Typologien relevante Merkmale sowie Gemeinsamkeiten verschiedener Schriftsysteme und ihres Gebrauchs nicht im Blick. Zur Erarbeitung einer umfassenden Schrifttheorie mit erklärendem Anspruch ist aber eine multiperspektivische und damit interdisziplinäre Beschreibung – und in Folge ein Vergleich – unterschiedlicher Schriftsysteme notwendig. Die Erstellung nutzbringender – sowohl struktureller als auch gebrauchsbasierter – Typologien ist hierfür eine geeignete Methode. Ihre einzelnen Schritte werden hier anhand des Beispiels der graphematischen Transparenz charakterisiert.
Exploration und statistisch valide Analysen annotierter Textkorpora helfen bei der induktiven Aufdeckung systematischer Schreibgebrauchsmuster. Umgekehrt lassen sich – deduktiv – Vorgaben der kodifizierten Norm (amtliches Regelwerk) quantitativ überprüfen. Wir präsentieren eine Methodik für die empirisch informierte Beschreibung orthografisch motivierter Phänomene, gehen auf prototypische Fälle ein und werfen ein Schlaglicht auf Fallstricke der Korpusnutzung für die Orthografieforschung. Abschließend skizzieren wir Funktionen und Wirkungsweisen aggregierender Visualisierungen für die Forschungskommunikation am Beispiel des amtlichen Wörterverzeichnisses.
Die normgerechte Kommasetzung ist im Deutschen deklarativ und sehr elegant von Beatrice Primus (1993, 2007) erfasst worden. Sie bindet Kommas primär an syntaktische Konzepte wie ‚Satzgrenze‘ und ‚Subordination‘. Nun gibt es allerdings ein Komma, das sich nicht ins System fügen will, das aber immer häufiger wird: das Vorfeldkomma wie in Gegen so eine starke Übermacht, konnten die deutschen Truppen nichts mehr ausrichten. Dieser Beleg stammt aus einer rezenten Abiturarbeit. Hier wird – entgegen den geltenden Rechtschreibregeln – das Vorfeld der Sätze mit einem Komma abgetrennt; es handelt sich um systematische Abweichungen von der Norm. Wir können die Faktoren, die ihre Verteilung steuern, empirisch gut erfassen. Weit weniger klar ist, ob diese Beobachtungen theoretische Konsequenzen haben sollten, und wenn ja, welche. Das soll in diesem Beitrag diskutiert werden, neben einigen anderen Problemfällen, die die Empirie der Theorie beschert.
IDS aktuell. Neues aus dem Leibniz-Institut für Deutsche Sprache in Mannheim. Jg. 2024, Heft 1
(2024)
Die Anforderungen an gegenwartssprachliche Wörterbücher beinhalten, bei der Aufbereitung der lexikalischen Informationen in Stichwortartikeln die lemmabezogenen Korrektschreibungen adäquat zu berücksichtigen. Die dazugehörigen Arbeitsgänge in der Redaktion des Digitalen Wörterbuchs der deutschen Sprache (DWDS) reichen von der Ansetzung der Nennformen in allen ggf. zulässigen orthographischen Varianten über die Anlage von Verweisen auf die einschlägige Bezugsnorm bis zur Dokumentation ausgewählter Korpusbelege mit gebrauchsfrequenten Abweichungs- und Falschschreibungen. Als besondere Herausforderungen für die lexikographische Praxis erweisen sich regelmäßig Lücken und Interpretationsspielräume in der amtlichen Regelung sowie die bei Belegrecherchen in den DWDS-Textquellen zutage tretenden Diskrepanzen zwischen orthographischer Norm und Schreibusus.
Das Ziel des Beitrages ist es, die Orthografiereform 1996–2006 in den Entwicklungsprozess der deutschen Rechtschreibung seit der Herausbildung der Einheitsorthografie einzuordnen, ihre Stellung in diesem Prozess zu kennzeichnen und ihre Ergebnisse zu benennen. Ausgehend von einer Charakterisierung der besonderen Merkmale der Orthografie als Norm der Schreibung sowie des Begriffes Orthografiereform, werden zunächst die Endphase der Herausbildung der deutschen Einheitsorthografie und ihr Abschluss durch die Orthografiereform von 1901 beschrieben. Dem folgt die Darstellung der Besonderheiten der deutschen Orthografieentwicklung im 20. Jahrhundert bis zum Jahr 1996. Ein wichtiger Bestandteil des Beitrages ist dann die Herausarbeitung der Grundlagen und Bestimmungsfaktoren einer Orthografiereform unter heutigen Bedingungen und die Anwendung dieser Grundsätze auf den Prozess der Entstehung und Umsetzung der Orthografiereform 1996–2006. Abschließend werden die Ergebnisse dieses Prozesses in vier Punkten zusammengefasst die auch gleichzeitig die Bedeutung dieser Sprachlenkungsmaßnahme in der deutschen Orthografiegeschichte kennzeichnen.
Das Amtliche Wörterverzeichnis ist ein wesentlicher Teil des für Schulen und Behörden verbindlichen Amtlichen Regelwerks, dem wissenschaftlichen Referenzwerk für die deutsche Orthografie. Dem Wörterverzeichnis kommt eine entscheidende Funktion zu: Es exemplifiziert anhand einzelner Lemmata die Anwendung der Regeln und kodifiziert darüber hinaus Einzelfälle, die aus dem Regelteil nicht eindeutig ableitbar sind. Im vorliegenden Beitrag wird die auf der Basis empirischer Schreibbeobachtung erarbeitete Neukonzeption vorgestellt, die mit der Konzentration auf prototypische Fallbeispiele repräsentative orthografische Zweifelsfälle im gegenwärtigen Wortschatz des Deutschen aufgreift, sie mit Bezug auf die geltende Norm und den Schreibgebrauch klärt, in der neuen digitalen Fassung auch visualisierend veranschaulicht und auf diese Weise aktuellem Nutzungsverhalten Rechnung trägt.
Für die spezifischen Bedürfnisse der Schreibbeobachtung wurde das Orthografische Kernkorpus (OKK) als virtuelles Korpus in DeReKo entwickelt. Mit derzeit rund 14 Mrd. Token deckt es den Schriftsprachgebrauch in den deutschsprachigen Ländern im Zeitraum von 1995 bis in die Gegenwart ab. Der Zugriff über die Korpusanalyseplattform KorAP erlaubt nicht nur die Nutzung verschiedener Annotationen, sondern über die API-Schnittstellen auch die Einbindung in diverse Auswertungsumgebungen wie RStudio über den RKorAPClient und macht es so für zahlreiche Analyse- und Visualisierungsmöglichkeiten zugänglich.
grammis ist ein wissenschaftlich basiertes Online-Informationssystem zur deutschen Grammatik und Orthografie, das Erklärungen und Hintergrundwissen für Sprachinteressierte und Deutschlernende weltweit bietet. Neben genuin grammatischen Themen enthält es auch für das Rechtschreiblernen gewinnbringende Inhalte. Im vorliegenden Beitrag werden seine orthografischen Komponenten veranschaulicht und aktuelle Neuerungen im Zusammenhang mit seiner Integration in eine im Entstehen befindliche digitale Vernetzungsinfrastruktur für die Bildung erläutert.
In der wissenschaftlichen Auseinandersetzung spielen derzeit Entwicklungen in den theoretischen und empirischen Erkenntnissen zur Orthographie(entwicklung), zum Schrift- und Orthographieerwerb und zur Orthographiedidaktik sowie aktuelle Entwicklungen im Schreibgebrauch eine zentrale Rolle. Globalisierung und Internationalisierung befördern in der gesprochenen und der geschriebenen Sprache die Aufnahme zahlreicher neuer Fremdwörter, vor allem Entlehnungen aus dem anglo-amerikanischen Sprachraum, in den deutschen Fach- und Allgemeinwortschatz und damit Entwicklungen im Schreibgebrauch. Auch neue digitale Medien begünstigen veränderte, nutzungsorientierte Vermittlungsstrategien orthographischer Inhalte. Und nicht zuletzt stellt die intensiv geführte Debatte über gendersensible Schreibung unter Verwendung von Sonderzeichen (wie Asterisk oder Doppelpunkt im Wortinneren) die Schreibgemeinschaft vor Herausforderungen.
In a previous study, Aceves and Evans present a large-scale quantitative information-theoretic analysis of parallel corpus data in ~1,000 languages to show that there are apparently strong associations between the way languages encode information into words and patterns of communication, e.g. the configuration of semantic information. During the peer review process, one reviewer raised the question of the extent to which the presented results depend on different corpus sizes (see the Peer Review File). This is a very important question given that most, if not all, of the quantities associated with word frequency distributions vary systematically with corpus size. While Aceves and Evans claim that corpus size does not affect the results presented, I challenge this view by presenting reanalyses of the data that clearly suggest that it does.
Das Verhältnis von Norm und Schreibgebrauch bestimmt die Orthografieforschung und den orthografischen Diskurs nicht erst seit der Rechtschreibreform 1996. Wurde der Normbegriff lange Zeit als relativ statische Größe verortet, so erhielt er durch im 21. Jahrhundert verstärkt zu beobachtende Schreibwandelprozesse signifikante Impulse für Modifikationen, die eine offenere Entwicklung einleiteten. Besonders deutlich ist dies an Fremdwörtern und insbesondere an Fremdwort-Neologismen abzulesen. So belegt die empirische Beobachtung von Anglizismen, wie soziokulturelle Entwicklungen Sprach und Schreibveränderungen bewirken. Mit Bezug auf das Amtliche Regelwerk wird gezeigt, wie ein neu herausgebildeter Usus zur Modifizierung einzelner Regeln und Schreibungen führen kann und damit auch zu einem flexibleren, dynamischeren Normbegriff.
Mehrsprachigkeit gehört zu den Themen, zu denen wohl viele Menschen eine Meinung haben. Der Wert traditioneller schulischer Fremdsprachen wird dabei häufig hervorgehoben, während Wert und Erhalt von Herkunftssprachen Zugewanderter hinterfragt werden. Einstellungen gegenüber Sprachen sind demnach abhängig vom Prestige der jeweiligen Sprachen und ihrer Sprecher:innen. Dies geschieht vor dem Hintergrund, dass Deutschland überwiegend als ein einsprachiges Land mit einer einsprachigen Gesellschaft angesehen wird. Ähnliches gilt im Übrigen auch für Österreich. So schreibt beispielsweise der Sprachwissenschaftler Heiko Marten, „dass in der Wahrnehmung großer Teile der österreichischen Gesellschaft Monolingualismus nach wie vor die Norm ist“ (Marten 2016, S. 165). Diese Annahme gilt auch für den schulischen Kontext, wie die Erziehungswissenschaftlerin Ingrid Gogolin mit dem Begriff des „monolingualen Habitus“ herausgearbeitet hat (vgl. Gogolin 2008). Gründe für einen monolingualen Habitus könnten darin liegen, dass „von Teilen der Allgemeinheit oft übersehen [wird], dass in Deutschland auch zahlreiche weitere Sprachen gesprochen werden“ (Marten 2016, S. 148). Doch was passiert nun, wenn eine Sprache einen Statuswechsel von Landessprache zu Herkunftssprache durchläuft? Was lässt sich beobachten, wenn beispielsweise das Deutsche zu einer Minderheitensprache wird?
This contribution explores the relationship between the English CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) vocabulary levels and user interest in English Wiktionary entries. User interest was operationalized through the number of views of these entries in Wikimedia server logs covering a period of four years (2019–2022). Our findings reveal a significant relationship between CEFR levels and user interest: entries classified at lower CEFR levels tend to attract more views, which suggests a greater user interest in more basic vocabulary. A multiple regression model controlling for other known or potential factors affecting interest: corpus frequency, polysemy, word prevalence, and age of acquisition confirmed that lower CEFR levels attract significantly more views even after taking into account the other predictors. These findings highlight the importance of CEFR levels in predicting which words users are likely to look up, with implications for lexicography and the development of language learning materials.
Rejecting the validity of inferred attributions of incompetence in German talk-in-interaction
(2024)
This paper deals with pragmatic inference from the perspective of Conversation Analysis. In particular, we examine a specific variety of inferences - the attribution of incompetence which Self constructs on the basis of Other's prior action, hearable as positioning Self as incompetent (e.g., instructions, offers of assistance, advice); this attribution of incompetence concerns Self's execution of some practical task. This inference is indexed in Self's response, which highlights Self's expertise, or competence concerning the task at hand. We focus on two recurrent types of such responses in our data: (i) accounting for competence through formulations of prior experience with carrying out a practical action and (ii) explicit claims of competence for accomplishing this action. We analyze the interactional environments in which these responses occur, the ways in which the two practices index Self's understanding of being positioned as incompetent and the interactional work they do. Finally, we discuss how through rejecting and inferred attribution of incompetence, Self implicitly seeks to restore their face and defend their autonomy as an agent, yet, without entering an explicit identity-negotiation. Findings rest on the analysis of 20 cases found in video-recordings of naturally occurring talk-in-interaction in German from the corpus FOLK.
Das Rechtschreiben ist digital automatisierbar. Ist der Orthographieerwerb dann noch notwendig für den Aufbau einer bildungssprachlichen literalen Kompetenz? Der Beitrag fragt nach den Zusammenhängen zwischen der Orthographie und den sprachlichen und kognitiven Fähigkeiten, die für das Schreiben und Lesen von Texten gebraucht werden. Argumente und Forschungsergebnisse zu drei konkurrierenden Hypothesen zu diesem Zusammenhang werden vorgestellt und diskutiert: Entlastungsthese, Bewusstheitsthese, Literalisierungsthese. Auf der Grundlage der Literalisierungsthese wertet der Beitrag den Orthographieerwerb als nicht substituierbare Komponente einer Sprachkompetenz, die den Umgang mit Texten ermöglicht.
This paper focuses on language change based on shifting social norms, in particular with regard to the debate on language and gender. It is a recurring argument in this debate that language develops "naturally" and that "severe interventions" - such as gender-inclusive language is often claimed to be - in the allegedly "organic" language system are inappropriate and even "dangerous". Such interventions are, however, not unprecedented. Socially motivated processes of language change are neither unusual nor new. We focus in our contribution on one important political-social space in Germany, the German Bundestag. Taking other struggles about language and gender in the plenaries of the Bundestag as a starting point, our article illustrates that language and gender has been a recurring issue in the German Bundestag since the 1980s. We demonstrate how this is reflected in linguistic practices of the Bundestag, by the use of a) designations for gays and lesbians; b) pair forms such as Bürgerinnen und Bürger (female and male citizens); and c) female forms of addresses and personal nouns ('Präsidentin' in addition to 'Präsident'). Lastly, we will discuss implications of these earlier language battles for the currently very heated debate about gender-inclusive language, especially regarding new forms with gender symbols like the asterisk or the colon (Lehrer*innen, Lehrer:innen; male*female teachers) which are intended to encompass all gender identities.
Drawing upon the transformative power of questions, the paper investigates questioning sequences from authentic coaching data to examine the systematic use of a particular succession of formulation and question and its impact on inviting self-reflection processes in the client and eliciting change. The object of investigation in this paper are therefore questioning sequences in which a coach asks a question immediately after a rephrasing or relocating action, prompting the client to respond in an explicit or implicit way. The coach hereby shifts the focus to a hypothetical scenario, prompting the client to change her perspective on the matter and reflect on her own statements, ideas and attitudes from an outside perspective. The paper aims to contribute to closing the research gap of the change potential of reflection-stimulating action techniques used by coaches, by investigating one of many ways of how questions can be powerful tools to invite a change of perspective for the client. The study focuses on one coaching process consisting of three sessions between a female coach and a female client, utilizing a single case study approach. The data collection was part of the interdisciplinary project “Questioning Sequences in Coaching”, comprising 14 authentic coaching processes. The analysis follows Peräkylä’s Transformative Sequences model, examining the first position including the formulation and the subsequent question, the client’s response, and the coach’s reaction to the response. On a practical level, the main purpose of this paper is not to contribute to the many ways practical literature recommends coaches how to do their work and how to ask questions, but rather to show in what ways the elicitation of self-reflection processes in clients has been achieved by other coaches in authentic coaching sessions.
Der Beitrag behandelt Schreibvarianten der Gegenwartssprache. Es werden auf der Grundlage von vier Fallgruppen (1. Binnenmajuskel, 2. Kompositaschreibung mit Leerzeichen, 3. Kompositaschreibung mit Bindestrich, 4. genderfokussierende Schreibweisen) zwei Typen von Normvarianz unterschieden – ein politischer und ein unpolitischer. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob unpolitische Ad-hoc-Bildungen auf dem Weg der Konventionalisierung sich von als politisch wahrgenommenen Normvarianten unterscheiden. Zur Beschreibung des Phänomens wird der Begriff der elastischen Norm eingeführt, um divergierende Schreibkonventionen im Spannungsfeld von Faktizitätsherstellung und kodifizierter Setzung zu modellieren. Zur soziolinguistischen Unterscheidung von Schreib- und Leseperspektiven werden die Schreibvarianten als drei unterschiedliche Gesten kategorisiert – als unmarkierte Nullgeste, als markierte Nullgeste und als indexikalisierte Signalgeste.
Fragen, meist mit systemisch-lösungsorientiertem Hintergrund, gelten im Coaching als Königsweg für den Erfolg. Entsprechend ist eine große Anzahl an Publikationen entstanden, die diese zentrale Intervention in den Blick nehmen. In dieser Praxisliteratur werden Fragen dabei oftmals rezeptartig nach Typus, Funktion und möglichen Anwendungskontexten wie etwa Phasen geordnet sowie anhand dekontextualisierter Beispiele beschrieben. Fragen, die in Praxis- und Lehrbuchsammlungen aufgenommen wurden, sind aus der Theorie hergeleitet und in der Praxis erprobt. Allerdings finden sich in dieser Literatur auch empirisch nicht haltbare Aussagen wie etwa die negative Bewertung geschlossener Fragen. Außerdem stellt ihre dekontextualisierte Darstellungsform insbesondere für unerfahrene Coaches eine Herausforderung bei der Umsetzung ins konkrete Coaching-Handeln dar: Fragen sind immer eingebettet in einen Kontext und müssen auf die Anwesenden, die jeweilige kommunikative Interaktion mit ihnen sowie die lokale sequenzielle Struktur des Gesprächs übersetzt werden. Die wissenschaftliche Überprüfung, wie diese Fragensammlungen im Coaching (erfolgreich) ein- und umgesetzt werden, ist dabei insgesamt noch ganz am Anfang. Der vorliegende Beitrag berichtet von einem aktuellen interdisziplinären Forschungsprojekt, das Fragen in den empirischen Blick nimmt und dabei einen Übergang von Eminenz zur Evidenz ermöglicht. Der Beitrag liefert auch Ideen und Anregungen für Coaches, diese Übersetzungsarbeit zu leisten.
This manual serves to describe and evaluate a coaching-specific typology of questions and, building on this, of questioning sequences. Based on an interdisciplinary, psychological and linguistic/conversation analytical approach, a rating instrument has been developed in order to qualitatively and quantitatively capture questions and questioning sequences in the coaching process. The aim is to distinguish between more and less successful sequences. It is assumed that successful sequences contribute to the overall success of the coaching conversation.The success of the questioning sequences is evaluated by examining the responsiveness of coach and coachee. Responsiveness refers to the verbal actions of both participants in the conversation (Graf & Dionne 2021) and is understood in this manual both at the level of individual sequence positions as well as the entire questioning sequence. The responsiveness of the participants in the conversation and the success of the questioning sequences are considered in relation to the organizational structure of the coaching conversation. The manual is based on dyadic coaching conversations between coaches and coachees from the area of business/work-related coaching. Coaches' questions serve as a starting point (target action) (Peräkylä 2019) for a questioning sequence.