Wie viel? Wozu? Warum? Grammatik in der Schule
- Die Grammatik behauptet sich seit Langem als Gegenstand des Deutschunterrichts, aber sie wird immer wieder „fragwürdig“: Behalten die Schüler, was sie gelernt haben? Liefert die Schulgrammatik geeignete Instrumente für die Sprachreflexion? Bringt sie den behaupteten Nutzen fürs Sprechen, Schreiben und Lesen? Den offiziellen Begründungen für und den behaupteten guten Wirkungen von Grammatik in der Schule, wie sie in den Bildungsplänen und von der Didaktik vertreten werden, begegnet der Verfasser mit einer gewissen Skepsis. Die stützt sich auch auf eine eigens für diesen Beitrag durchgeführte Befragung von Deutsch Lehrenden und die Durchsicht von Abiturarbeiten im Fach Deutsch. Er plädiert für einen Grammatikunterricht mit weniger (vom Lehrer) aufgesetzter Systematik und Begrifflichkeit und mehr sprachlichen Entdeckungsreisen (der Schüler), ausgelöst durch Lernarrangements, die zum Nachdenken anregen.
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| Author: | Roland Häcker |
|---|---|
| DOI: | https://doi.org/10.1515/9783110217360.4.309 |
| Parent Title (German): | Deutsche Grammatik - Regeln, Normen, Sprachgebrauch |
| Series (Serial Number): | Jahrbuch / Institut für Deutsche Sprache (` 2008) |
| Publisher: | de Gruyter |
| Place of publication: | Berlin [u.a.] |
| Editor: | Marek Konopka, Bruno Strecker |
| Document Type: | Part of a Book |
| Language: | German |
| Year of first Publication: | 2009 |
| Date of Publication (online): | 2018/10/09 |
| Publicationstate: | Veröffentlichungsversion |
| Reviewstate: | (Verlags)-Lektorat |
| GND Keyword: | Deutschunterricht; Grammatikunterricht; Schule; Sprachunterricht |
| First Page: | 309 |
| Last Page: | 332 |
| DDC classes: | 400 Sprache / 430 Deutsch |
| Open Access?: | ja |
| Leibniz-Classification: | Sprache, Linguistik |
| Linguistics-Classification: | Sprachdidaktik |
| Licence (German): |  Urheberrechtlich geschützt |