TY  - CHAP
U1  - Buchbeitrag
A1  - Ehlich, Konrad
T1  - Zum Satzbegriff
T2  - Deutsche Syntax. Ansichten und Aussichten
T3  - Jahrbuch / Institut für Deutsche Sprache - €1991 
KW  - Deutsch
KW  - Satz
KW  - Definition
Y1  - 1992
UN  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-88474
U6  - https://dx.doi.org/10.1515/9783110622447-017
DO  - https://dx.doi.org/10.1515/9783110622447-017
SP  - 386
EP  - 395
PB  - de Gruyter
CY  - Berlin [u.a.]
ER  - 
TY  - CHAP
U1  - Buchbeitrag
A1  - Ehlich, Konrad
ED  - Steger, Hugo
ED  - Schröder, Peter
T1  - Schulischer Diskurs als Dialog?
T2  - Dialogforschung : Jahrbuch 1980 des Instituts für deutsche Sprache
N2  - Der Terminus ‘Dialog’ wird in einem formalen (Beteiligung von (mindestens) zwei Sprechern) und in einem inhaltlichen Sinn verwendet. Der letztere hat philosophisch, rhetorisch und pädagogisch eine lange Geschichte, die in bestimmten Erwartungen an die kommunikative Interaktion zwischen Sprechern ihren Ausdruck findet (§ 1). Können schulische Diskurse solchen Anforderungen gerecht werden? Um eine Antwort auf diese Frage zu finden, wird der schulische Unterrichtsdiskurs vom Lehr-Lern-Diskurs differenziert (§ 2). Der Unterrichtsdiskurs ist eine institutionsspezifische Umwandlung des Lehr-Lern-Diskurses (§ 3). Die institutionellen Voraussetzungen haben Konsequenzen für die einzelnen sprachlichen Handlungsformen in der Schule. Dies wird an einer Reihe von Beispielen diskutiert, die sich auf audovisuelle Aufnahmen aus der Unterrichtspraxis stützen (§ 4). Der Vergleich von Schulfaktizität und emphatischem ‘Dialog’-Begriff erlaubt eine kritische Diskussion des Verhältnisses von pädagogischem Anspruch, institutionellen Anforderungen und der Wirklichkeit des schulischen Diskurses (§ 5).
T3  - Sprache der Gegenwart - 54 
KW  - Deutsch
KW  - Dialog
KW  - kommunikative Interaktion
KW  - Lehr-Lern-Diskurs
KW  - Unterrichtsdiskurs
Y1  - 1981
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-19243
UN  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-19243
SN  - 3-590-15654-6
SB  - 3-590-15654-6
SP  - 334
EP  - 369
S1  - 36
PB  - Schwann
CY  - Düsseldorf
ER  - 
TY  - CHAP
U1  - Buchbeitrag
A1  - Glinz, Hans
A1  - Grewendorf, Günther
A1  - Hoffmann, Ludger
A1  - Baudusch, Renate
A1  - Ehlich, Konrad
A1  - Heidolph, Karl E.
A1  - Heringer, Hans Jürgen
A1  - Strecker, Bruno
A1  - Frosch, Helmut
A1  - Kindt, Walther
A1  - Buscha, Joachim
A1  - Lee, Duk Ho
T1  - Plenumsdiskussion
T2  - Deutsche Syntax. Ansichten und Aussichten
T3  - Jahrbuch / Institut für Deutsche Sprache - [1991 
KW  - Deutsch
KW  - Syntax
KW  - Kongress
KW  - Podiumsdiskussion
Y1  - 1992
UN  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-88519
U6  - https://dx.doi.org/10.1515/9783110622447-020
DO  - https://dx.doi.org/10.1515/9783110622447-020
SP  - 417
EP  - 434
PB  - de Gruyter
CY  - Berlin [u.a.]
ER  - 
TY  - CHAP
U1  - Buchbeitrag
A1  - Ehlich, Konrad
ED  - Kallmeyer, Werner
T1  - Die Entwicklung von Kommunikationstypologien und die Formbestimmtheit sprachlichen Handelns
T2  - Kommunikationstypologie : Handlungsmuster, Textsorten, Situationstypen : Jahrbuch 1985 des Instituts für Deutsche Sprache
T3  - Sprache der Gegenwart - 67 
KW  - Deutsch
KW  - sprachliches Handeln
KW  - Sprechakttheorie
KW  - Typologie
Y1  - 1986
U6  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-24273
UN  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-24273
SN  - 3-590-15667-8
SB  - 3-590-15667-8
SP  - 47
EP  - 72
PB  - Schwann
CY  - Düsseldorf
ER  - 
TY  - CHAP
U1  - Buchbeitrag
A1  - Ehlich, Konrad
ED  - Kämper, Heidrun
ED  - Schmidt, Hartmut
T1  - "..., LTI, LQI, ..." - Von der Unschuld der Sprache und der Schuld der Sprechenden
T2  - Das 20. Jahrhundert. Sprachgeschichte - Zeitgeschichte
N2  - Trotz einer intensiven Forschungsgeschichte bleibt auf eigenartige Weise diffus, was es mit der Sprache im Faschismus auf sich hat. Der Beitrag versucht, ein doppeltes Defizit deutlich zu machen, das die Forschungsgeschichte kennzeichnet: Einerseits ist das Objekt strittig, wie die Kontroverse der Konzepte „Sprache des Faschismus“ vs. „Sprache im Faschismus“ zeigt; andererseits besteht ein - aus der Linguistikgeschichte dieses Jahrhunderts sich ergebendes - Defizit in der Methode. Um dieses zu verstehen, wird eine kritische Relektüre der ersten und folgenreichsten Arbeiten, Klemperers „LTI“ und des „Wörterbuchs des Unmenschen“, vorgeschlagen und an Beispielen vorgenommen. Es zeigt sich eine vertrackte Präsenz des Kritisierten in diesen frühen Kritiken, deren Hintergründen nachgegangen wird. Eine Grundlage wird im unzureichenden Umgang mit dem Sinnzusammenbruch des Zweiten Reiches gesehen. Als methodologische Konsequenz wird eine Pragmatisierung von Semantik vorgeschlagen, die sich die Rekonstruktion der Handlungsrelevanz von „Wörtern“ als Vermittlungen zwischen mentalen und gesellschaftlichen Prozessen zum Ziel setzt.
T3  - Jahrbuch / Institut für Deutsche Sprache - -     1997    - 
KW  - Deutsch
KW  - Historische Sprachwissenschaft
KW  - Nationalsozialismus
KW  - LTI
KW  - Semantik
KW  - Sprachkritik
Y1  - 1998
UN  - http://nbn-resolving.de/urn/resolver.pl?urn:nbn:de:bsz:mh39-89714
SN  - 3-11-016156-7
SB  - 3-11-016156-7
U6  - https://dx.doi.org/10.1515/9783110622638-014
DO  - https://dx.doi.org/10.1515/9783110622638-014
SP  - 275
EP  - 303
PB  - de Gruyter
CY  - Berlin [u.a.]
ER  -