@incollection{Joerissen2011,
  author    = {Stefan J{\"o}rissen},
  title     = {\"Ungleichungen zeigen\" : das L{\"o}sen von {\"U}bungsaufgaben im Mathematikunterricht},
  series = {Unterricht ist Interaktion! Analysen zur De-facto - Didaktik},
  editor    = {Reinhold Schmitt},
  publisher = {Institut f{\"u}r Deutsche Sprache},
  address   = {Mannheim},
  isbn      = {978-3-937241-33-3},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:mh39-5661},
  pages     = {109 -- 142},
  year      = {2011},
  abstract  = {Der Lehrer, der an der Tafel steht und rechnet, gilt als Inbegriff des Mathematikunterrichts. Der Topos kommt nicht von ungef{\"a}hr: Das L{\"o}sen von {\"U}bungsaufgaben im fragend-entwickelnden Unterrichtsgespr{\"a}ch nimmt bei der Vermittlung von Mathematik zumindest in den oberen Schulstufen nach wie vor eine wichtige Stellung ein. Doch was macht eine Lehrperson genau, wenn sie gemeinsam mit den Lernenden eine {\"U}bungsaufgabe l{\"o}st? Der vorliegende Beitrag gibt eine empirisch fundierte Antwort auf diese Frage. Er beruht auf audiovisuellen Aufnahmen, die in einer Mathematikstunde an einer Fachhochschule entstanden. Die Analyse zeichnet das konkrete Handeln eines Dozenten nach, der an der Tafel die L{\"o}sung einer {\"U}bungsaufgabe zu Ungleichungen erarbeitet. Der Dozent reagiert damit auf die Bemerkung einer Studentin, sie k{\"o}nne mit dem Thema ‘Ungleichungen’ „gar nichts anfangen“. Das L{\"o}sen der Aufgabe l{\"a}sst sich also als Verfahren konzeptionalisieren, mit dem der Dozent eine konkrete Anforderung bearbeitet, die sich aus der Interaktion mit den Studierenden ergeben hat.},
  language  = {de}
}