@incollection{Schulz2020,
  author    = {Petra Schulz},
  title     = {Zur Semantik von Verben im Spracherwerb},
  series = {Wortsch{\"a}tze. Dynamik, Muster, Komplexit{\"a}t},
  editor    = {Stefan Engelberg and Henning Lobin and Kathrin Steyer and Sascha Wolfer},
  publisher = {de Gruyter},
  address   = {Berlin [u.a.]},
  isbn      = {978-3-11-057996-3},
  doi       = {10.1515/9783110579963-008},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:mh39-99804},
  pages     = {133 -- 152},
  year      = {2020},
  abstract  = {Nomen werden vermeintlich fr{\"u}her erworben als Verben, da sie dem Noun Bias zufolge konzeptuell einfacher sind. In Studien zum fr{\"u}hen Wortschatzerwerb spielen Verben folglich h{\"a}ufig keine prominente Rolle. Am Beispiel des Deutschen zeigt dieser Beitrag auf, wie sich die Verbbedeutung entwickelt. Dem hier vertretenen Ansatz des Event Structural Bootstrapping zufolge erschlie{\"s}en Kinder sich die Verbbedeutung durch eine Fokussierung auf den Endzustand. Daher spielen telische Verben fur den fr{\"u}hen Spracherwerb eine zentrale Rolle. Ergebnisse aus verschiedenen Spracherwerbsstudien zur Produktion und zur Interpretation von Verben best{\"a}tigen, dass deutschsprachige Kinder eine klare Endzustandsorientierung zeigen. Dass Verben und deren Semantik fr{\"u}her erworben werden als bis dato angenommen, spricht gleichzeitig gegen einen starken Noun Bias.},
  language  = {de}
}