@article{RothsteinSchmadelWoellstein2014,
  author    = {Bj{\"o}rn Rothstein and Saskia Schmadel and Angelika W{\"o}llstein},
  title     = {Skizze des Forschungsprogramms GramKidSII. Verbessert ein zus{\"a}tzliches Angebot von Grammatikunterricht im Fach Deutsch der Sekundarstufe II die expliziten Grammatikkenntnisse des Deutschen?},
  series   = {Sprachreport},
  volume    = {30},
  number    = {2},
  publisher = {Institut f{\"u}r Deutsche Sprache},
  address   = {Mannheim},
  issn      = {0178-644X},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:mh39-31449},
  pages     = {36 -- 39},
  year      = {2014},
  abstract  = {In dem Beitrag diskutieren die Autoren die deutschdidaktische Behauptung (u. a. D{\"u}rscheid 2007), dass ein zus{\"a}tzliches Angebot von Grammatikunterricht im Fach Deutsch der Sekundarstufe II zu besseren und langfristig anhaltenden expliziten Grammatikkenntnissen des Deutschen f{\"u}hrt. Laut curricularen Vorgaben ist f{\"u}r die Klassen neun bis zw{\"o}lf kein Grammatikunterricht vorgesehen. Ob ein solches Angebot tats{\"a}chlich zu entsprechend besseren Ergebnissen f{\"u}hrt, ist empirisch nicht belegt. Die Autoren konzipieren daher eine longitudinale Untersuchung zur Leistungserhebung, in der zwei Vergleichsgruppen j{\"a}hrlich einmal Aufgaben, aufbauend auf den VERA-8-Arbeiten, in den Klassen acht bis zw{\"o}lf bearbeiten. Nur eine der beiden Gruppen hat ab Klasse neun am expliziten Grammatikunterricht in Form einer kontrollierten Selbstlerneinheit teilgenommen. Es sollen hierbei dieselben 1000 Sch{\"u}ler befragt werden. Die Befragung erfolgt in den Schuljahren 2014 bis 2018. Das Projekt „Grammatische Kenntnisse in der Sekundarstufe II (GramKidSII)“ wird finanziert vom Institut f{\"u}r Deutsche Sprache in Mannheim.},
  language  = {de}
}