@incollection{Cindark2021,
  author    = {Ibrahim Cindark},
  title     = {Welches Sprachniveau erreichen die Migranten und Migrantinnen am Ende der allgemeinen Integrationskurse?},
  series = {Zur sprachlichen und gesellschaftlichen Integration neu zugewanderter Menschen. Eine Bilanz},
  editor    = {Renate Freudenberg-Findeisen and Claudia Harsch and Annegret Middeke},
  publisher = {Universit{\"a}tsverlag G{\"o}ttingen},
  address   = {G{\"o}ttingen},
  isbn      = {978-3-86395-473-4},
  issn      = {2566-9230},
  doi       = {10.17875/gup2021-1591},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:mh39-104370},
  pages     = {37 -- 53},
  year      = {2021},
  abstract  = {Zeitnah zur gro{\"s}en Fluchtmigration von 2015 hat das Leibniz-Institut f{\"u}r Deutsche Sprache (1DS) gleich zu Beginn des Jahres 2016 das Projekt „Deutsch im Beruf: Die sprachlich-kommunikative Integration von Fl{\"u}chdingen“ gestartet, um den Migrations-und Integrationsprozess der Gefl{\"u}chteten von Anfang an dokumentieren und analysieren zu k{\"o}nnen. In Bezug auf die gegenw{\"a}rtige Situation der Fluchtmigranten und -migrantinnen sind dabei insbesondere zwei Etappen von gro{\"s}er Bedeutung, die wir in unserem Projekt genauer fokussieren. F{\"u}r die Integration und Partizipation der Migranten und Migrantinnen spielen zun{\"a}chst ausreichende Deutschkenntnisse eine gro{\"s}e Rolle, die in den mehrmonatigen Integrationskursen vermittelt werden. Hierzu hat das IDS in Kooperation mit dem Goethe-Institut eine zweistufige Sprachstandserhebung (in der Folge IDS-Goethe-Studie) in den allgemeinen Integrationskursen durchgef{\"u}hrt, die die Sprachbiographien, Sozialdaten und die Sprachlernfortschritte der Gefl{\"u}chteten analysiert, und deren Ergebnisse im vorliegenden Aufsatz pr{\"a}sentiert werden. Daneben werden im IDS-Projekt u.a. die vielf{\"a}ltigen beruflichen Qualifizierungsma{\"s}nahmen der Bundesagentur f{\"u}r Arbeit gespr{\"a}chs- und interaktionsanalytisch untersucht, die f{\"u}r die Gefl{\"u}chteten oftmals als Einstieg ins Arbeitsleben und somit als eine wichtige Integrationsetappe fungieren (vgl. Cindark; H{\"u}nlich 2017, Cindark; Deppermann 2018, Cindark 2018, 2019).},
  language  = {de}
}